Аутизм. Способы адаптации.
Как обучить ребенка жить в социуме.
У меня по плану: - будешь вытирать пыль с подоконников, найти картиночку повешай на свое время на 10 часов вытереть. Теперь возьми тряпочку которую мы протираем пыль
Наталья Залога, учитель дефектолог: - "Наши воспитанники, в силу своего диагноза, что пауки, очень тревожны. У них в голове каждый день такой, знаете, сумбурный хаос: из людей, событий, времени. Чтобы рабочий день более результативный был у наших воспитанников, пользуемся всегда расписанием. Для чего это нужно? Главное для аутистов это последовательность и предсказуемость событий. То есть, если есть план то убирается тревожность, убираются какие-то стереотпы, фобии. Они работают по расписанию, по-своему спокойно. Он подходит, он знает, что сейчас он должен выполнить допустим, как у вас сейчас утро, вытереть пыль. Следующую точку, у нас Дениска пойдет швейную мастерскую, и так далее по списку. Они все уже научены своему расписанию. Программа называется "Могу жить сам". Раньше это был одноименный проект. То есть развитие достойных бытовых социально коммуникативных и досуговых навыков у детей и подростков и молодых людей сразу с расстройствам аутистического спектра. Для чего это нужно? Это нужно для нормализации их жизни в обществе, чтобы эти дети и молодые люди были более самостоятельны в повседневной жизни, могли себе приготовить что-то, убрать. Допустим, свое помещение, где они проживают. Вообще, в идеале, то чему они научатся на базе учебной учебного помещения, должно быть перенесено на квартиру или дом где они проживают, потому что их жизнь не заканчивается с так скажем как окончаниям нашей земной жизни. Добиться чтобы они проживали самостоятельно в своих квартирах а не на базах психоневрологических интернатов - это наша конечная цель после ухода родителей. Да-да... Наши проекты, они на дальнем востоке пилотные, сами понимаете, то, что мы уже даже приезжали в психо-неврологические интернаты, да это тема их тоже интересует, то, что будет развитие большей самостоятельности в повседневной жизни. Если они сидят в четырех стенах или тем паче в интернате, социализации никакой и происходит обратное, То есть, - где социализация? Деградация личности здесь у них. Мы развиваем бытовые навыки и тут же одновременно, так скажем: - параллельно, проходит развитие коммуникативных, потому что мальчишки и девочки, тоже они все здесь общаются здесь находят даже каких-то друзей в итоге дружбы какой-то. Все равно это очень интересно
